Het mag dan al weer even geleden zijn (een terugblik heeft altijd tijd nodig), maar op de tweede dag van de Esri GIS Conferentie was “open data” toch echt de rode draad door het programma: van de keynote presentaties en een interview in het hoofdprogramma tot een heuse ‘expert round table’ en een technische sessie in de middag. Dat het onderwerp zo prominent aanwezig was op deze Esri Conferentie was niet van zomaar: als ik al ergens open data tegenkom, dan is het geografisch gehalte altijd hoog.
Kansen voor de journalistiek – Sjors Frohlich/BNR
(foto Esri Nederland)
Ochtendprogramma
Het open data onderwerp werd meteen tijdens het interview met Arie Versluis van Rijkswaterstaat aangesneden. Rijkswaterstaat een vanaf dag 1 betrokken bij de open data in Nederland en heeft al het nodige vrijgegeven. Saskia Stuiveling, president van de Algemene Rekenkamer, opende haar presentatie met een “Je moet veranderen om hetzelfde te blijven” en ze legde meteen, met topics als Nato transparency, Open Geospending, de Groninger bodem beweging, een link met open data. Uiteraard kwam ook het (aankomende) Trendrapport Open Data van de Algemene Rekenkamer ter sprake (daar wil je niet zeker niet –negatief- in staan). In zijn presentatie over “Openheid – motor voor Media en Journalistiek” ging BNR Hoofdredacteur Sjors Fröhlich in op de kansen van open data voor de journalistiek, want open data verhoogt de transparantie en controleerbaarheid van de overheid en helpt zo de democratie te bewaken.
Expert Round table
Traditioneel zijn er presentaties in het middagprogramma, van het type “spreker vertelt over haar expertise en ervaringen, deelnemers luisteren en stellen aan het einde mogelijk een vraag”. In een “expert round table” gaan de deelnemers in figuurlijke zin met experts om een ronde tafel zitten en is er ruimte voor discussie. Omdat de groep niet extreem groot was (we hadden ingezet op maximaal 25 deelnemers) heb ik een rondje gemaakt met de vraag: wie ben je en wat is je open data vraag? Het resultaat:
Wat doet men met open data? Wat verwacht met van providers van open data? Hoe zijn andere bedrijven met open data bezig? Benieuwd naar toepassingen van open data? Wat kan open data voor onze organisatie betekenen? Kunnen we zelf ook open data maken? Welke problemen mogen we verwachten als we data open maken? Is er ook indoor open data? Wij zijn huiverig om data open te zetten. Hoe stappen we daarover heen? Kunnen we open data ook in operationele processen gebruiken? Op zoek naar ideeën die we zelf ook zouden kunnen gebruiken? Open data, is dat inzetbaar voor onderzoeksdoeleinden? Is er een connectie met Inspire en zo ja welke? Wat kunnen wij teruggeven aan open data? Welke data kunnen we voor trendanalysis gebruiken? Wanneer wordt open data echt open data?
Wat heeft Liander onder andere geleerd? Marisca legt uit.
(foto Esri Nederland)
Korte presentatie
Op deze vragenbrij konden de sprekers, Marisca Zweistra en Arnold Bregt, uiteraard slechts gedeeltelijk ingaan. Marisca “Wat heeft netbeheerder Liander met Open data?” Zweistra gaf aan dat Liander economische en maatschappelijke groei stimuleert en vanuit die visie is open data drie jaar geleden op het pad van Liander gekomen. Liander heeft de volgende open data doelen voor collegae en aandeelhouders gedefinierd: We willen transparant zijn, Open innovatie stimuleren, Mensen gelegenheid geven om met ons mee te denken en Inzicht krijgen waar klanten behoefte aan hebben. Plus: Als anderen met een andere blik naar onze data gaan kijken, ontdekken ze wellicht fouten, die Liander zelf niet zo snel zou ontdekken.
Liander stelt op http://liander.nl/opendata o.a. de volgende open data beschikbaar : verbruiksdata, storingsdata, slimme meter planningsdata.
Wat heeft Liander onder andere geleerd? Tip 1: Je moet zelf heel actief blijven met het promoten dat de open data er is. Liander doet mee aan hackathons en organiseert ook zelf bijeenkomsten.
Het was Arnold “als je even achterover leunt en naar open data van een afstand kijkt” Bregt meteen duidelijk dat we al die vragen niet –vandaag- kunnen oplossen. Hij stelde vast dat de open data hype nu wel voorbij is, maar komt daarna? Als je als organisatie het open data avontuur aangaat, dan heeft dat natuurlijk effecten binnen en buiten je organisatie. Wageningen Universiteit heeft de (economische) effecten van de vrijgave van de BRT onderzocht en zag vooral een toename van gebruik bij de burgers ontstaan in het tweede jaar van de vrijgave. Het is een aanzienlijk effect, groter dan verwacht. Zie het rapport “Wat zijn de effecten van een open basisregistratie topografie na twee jaar?”
Zwaar werk, dat modereren van een discussie.
(foto Esri Nederland)
Stelllingen
Geen discussie is compleet zonder geponeerde stellingen. En: “Dat een stelling wordt aangevallen, is goed!” (Arnold) – ook als is niet even voor hand liggend, het is wel waar. Vanwege de immer beperkte tijd , heb ik er twee uitgekozen:
De open data hype is voorbij, hoe maken we er een hit van?
Of liever: een gouwe ouwe. (hit in de zin van goede ouwe). Wat reacties uit de zaal: de deskundigen begrijpen het nu wel, maar je buurman op je werk begrijpt er niets van. Er zit een angst achter open data, wat gaan ze doen met mijn informatie? Dit is een rem op de mindset om er veel gebruik van te maken. Open data moet wel werken (concreet: het download knopje moet het wel doen) en het moet ook duidelijk zijn wat de data is. Openstaan voor klantencontact is ook een vereiste om succesvol met open data om te gaan.
Open data moet als webservice beschikbaar zijn!
Natuurlijk, want als je de data download is het al weer achterhaald. Open services worden wel bijgehouden. Echter, dit is erg data afhankelijk van het type data, de data moet zich er wel voor lenen. De tendens is naar ruwe data only, ketenpartners moeten voor de services garant gaan staan, anders zijn alle kosten weer voor de overheid.
Experts
Wat is er beter als je in een onderwerp wilt duiken dan om je met experts te omringen? Ze stond dit keer niet alleen voor de groep, maaar er zaten gelukkig ook een paar open data experts in de zaal. Met een paar mooie quotes sloten we de discussie af: “De business case voor data aanbieden is altijd negatief”, “Als het open data geloof groot is, dan zijn de feiten niet nodig”, en “We hebben geen behoefte aan data uit de tijd van de Beatles” (reagerend op de eerste stelling, hoe maken we van open data een gouden ouwe).
Mij lijkt het ‘expert’ onderdeel van de conferentie, zeker te beoordelen naar de evaluatie van de deelnemers, een blijvertje. Alle dank aan de presentatie-experts, die na de presentatie nog redelijk (positief) lastig werden gevallen door de deelnemers. Dat is altijd een goed teken.
– eigenlijk een veel te laat uitgeschreven blogpost, de oorzaak ligt in onvoorziene omstandigheden. Enige vorm van promotie laat ik daarom maar achterwege.
Maak je wereld groter met Nemo
Tijdens het recente TYPO3 Congres in hoofdstedelijk –Maak je wereld groter met- Nemo mocht ik de mogelijke geografische dimensie van websites toelichten met een korte presentatie. Het leek me handig om er maar meteen openlijk voor uit te komen dat de website van Esri op Drupal is gebaseerd en ik zelf meer een WordPress fan ben – het leverde geen boe geroep uit de zaal op.
Mijn presentatie in een lange zin: Deze presentatie zoomt in op het gebruik van geografische data en legt uit hoe kaarten communiceren en informeren. Doordat er steeds meer open data voor iedereen ter beschikking komt, is het maken van kaarten laagdrempeliger geworden: U kunt heel gemakkelijk zelf zo’n verhaal met kaarten maken. En dat verhaal toevoegen aan uw website, passend binnen uw TYPO3 omgeving. In stenostijl:
Hoe kaarten informeren
Cartografische grammatica in 10 minuten. Net als taal een grammatica heeft, zo hebben diagrammen, symbolen, kaarten dat ook. Verschijnselen (variabelen) van kwantitatieve of kwalitatieve aard worden op verschillende manieren weergegeven. Als je een verkeerde methode voor visualisatie gebruikt, komt de kaartlezer bedrogen uit. Algemeen advies: gebruik twee of drie verschillende weergaven en bekijk welke het verschijnsel het beste weergeeft. – Ik had het boek van Bertin al klaargelegd, maar het was me toch iets te zwaar voor mijn rugzak.
Meer open data
Ongetwijfeld een van de grotere trends met impact op de visualisatie van data van recente datum. Ook al is er genoeg te klagen over open data in Nederland (ook weer heel Hollands), er is toch ook al het een en ander bereikt, bv met de open datasets van het Kadaster en recenter CBS. De eenmalig open data projecten zijn echt niet meer van deze tijd. Even www.opentopo.nl toegelicht en hoe Esri zelf omgaat met open data (bv door basiskaarten aan te bieden, die gemakkelijk inzetbaar zijn).
Maken van kaarten laagdrempeliger
Na wat redelijk professionele voorbeelden (Guardian, Zorgatlas, Waterschap Peel en Maasvallei, BNR) heb ik zelf een aantal voorbeelden op basis van open data van OC&W (scholen in Almere) uitgewerkt. Nadat ik de scholen ‘als punten op de kaart’ heb toegevoegd, heb ik de loopafstand van en naar de lagere scholen in kaart gebracht en ook de bereikbaarheid van de middelbare scholen onderzocht (bushalte in de buurt of niet). Deze vormen van ruimtelijk analyse zijn de professionals niet onbekend, nu zijn ze ook gemakkelijk via ArcGIS Online door een breder publiek te gebruiken.
En dat verhaal toevoegen aan uw website
Samen met Alternet maken we dit type kaarten nu ook beschikbaar in websites van o.a. de TYPO3 gebruikers. Ook al heb ik me redelijk aan de ‘instructie voor sprekers’ gehouden (“zo min mogelijk salespitch”), kon ik hier niet nalaten om de aanstaande workshop “Informatie delen via interactieve en toegankelijk kaarten” (9 en 16 december) te promoten (hier inschrijven). Het gebruik en de toepassing van de webrichtlijnen komen dan zeker nog aan de orde!
De hele presentatie, nogmaals ik één zin: Websites communiceren vooral met tekst en beeld, maar als u kaarten toevoegt, dan worden websites interessanter voor bezoekers en wordt uw boodschap zelf ook krachtiger. – Na mijn eigen bijdrage kon ik helaas niet zo lang aanwezig zijn, hoewel ik graag nog even had rondgekeken. De presentatie over het CXS TYPO3 Neos door Rasmus Skjoldan – hij houdt niet van honden – was zondermeer boeiend en het product zelf maakte ook indruk (slideshare). Toch eens induiken voor een volgend project.
Overigens: als je inzoomt op de kaart, dan wordt die kaart eigenlijk een andere kaart, en dat heeft consequenties voor wat je op die kaart kan projecteren. Gegevens die op een bepaalde schaal zijn ingewonnen, zijn niet zomaar naar een andere schaal te vertalen. Zo is het niet zo handig om de weerkaart (met data uit een grofmazige radar bron) over een gedetailleerde kaart met gebouwen te leggen. Alsof je daaruit kan afleiden dat het aan onze kant van de gracht nog mooi weer is en aan de overkant de regen al begint. Om die reden zal de geoefende webcartograaf het in-en uitzoomen voor de kaartlezer beperken.
En als typische zondagslaatherfstboswandelingsgedachte: als ik nu inzoom op de kaart, zie ik dan minder of juist meer, of meer van minder? Wordt vervolgd.
Scholen met bushaltes
Lopend naar school
When I discussed ‘trends in education’ during a presentation last summer 2013, I mentioned the Khan Academy, Open Access and particularly MOOCs (Massive Open Online Course) as trends to watch out for. I thought it would be better to not to just talk about MOOCs, but rather talk about the MOOC experience. And although I suspect I am not in the priority target audience for MOOCs, I have taken the liberty to enjoy a few of them.
My MOOC premiere was at EdX, Introduction to Philosophy by Caspar Hare, MITx (if this MOOC does not get you excited about philosophy, you are forever lost – for philosophy). I followed up with Luc de Brabandere’s On Strategy : What Managers Can Learn from Philosophy, which I thoroughly enjoyed. Now that I just finished the assignments for my third MOOC (Leading Strategic Innovation in Organization by David Owens at Vanderbilt, Coursera), I thought a bit of reflection would be appropriate.
Especially after I attended (and organised) an event on life-long-learning last week, I am even more convinced that MOOCs will permanently change the education landscape. To me MOOCs are a natural way for educational institutions to do what they are here for: share knowledge in a most accessible manner. MOOCs enable them to reach out to a whole world of new ‘students’, or sometimes just ‘attendees to a lecture’, or two. I see clear benefits of MOOCs for educators as well: by making their 101 knowledge openly available, they don’t have to go into a repeat mode every year. And by also using the MOOC of other professors, they can fully focus on the magic that can only happen in the classroom.
So here are a few of my early experiences:
Sign up many, take only one
As there seems to be an avalanche of MOOCs of the various platforms these days (Weise/Christensen refer to ‘a fanfare of MOOCs’ in HIRE Education – do read), I have taking a ‘sign up many, take only one’ approach. I will decide to finish a class and stick to the program after the first lesson or two. The reasons I ‘quit’ are divers: schedule clashes, topics turns out to be less interesting compared to what I already know, may I write that not all MOOC lectures are created equal? A bit of digital enthusiasm certainly helps, but that is no different from the analogue classrooms I recall.
Blended learning
The various ways of learning which are available in these MOOCs complement each other and strengthen the learning capability: read papers, watch the video lecture, discuss in a forum (could be more of that). Real plusses are videos of class room discussions (with real students, not the models Clayton was lecturing to), (in video) quizzes and peer reviews. One can also learn by judging the work of others and get judged by them.
lots of partners at Coursera
How I have studied
Nothing is more personal than the way we learn. I treated these MOOCs as a regular education, meaning with dedicated hours in the week for reading and homework. It did help that the lectures could be downloaded on my iPhone (there is hardly a better way to spend your daily commute). I make notes during the video lectures, which means the lecture times easily doubles.
Sometimes the schedule and deadline have been difficult to figure out (time zone issues) and occasionally technology has failed us a well. But complaining about that just seems a bit more difficult when you don’t have to pay at all.
What I miss
Some of the learning in these MOOCs was a bit too ‘scripted’ for me. I missed being able to discuss about a certain topic – and actually get an answer that mattered. I did not yet value the forums as a way of getting to those answers.
Also, sometimes it was quite a quest to find the relevant documents. I would pay for better access to that and for a chat option – discuss with a teacher. I did miss a classroom-like experience and a local study group, with co-students who share the same fate) would help. In that respect I am curious to find out if the innovation teams in David Owens’ MOOC have worked out.
So what is next?
Overall, participating in these MOOCs have been a genuine positive experience. A MOOC beats ‘just reading the book’ by light years. I have been able to ‘learn and apply’ (and enjoy) by participating in these MOOCs. A big thank you to professors Hare, de Brabandere and Owens, their colleagues and institutions to make these lessons publicly available.
When taken seriously, a MOOC requires serious time (no complaint). I look forward to the ones to come and intend to will contribute a bit more. If you are only half as passionate about education as I am, do give a MOOC of your interest a try. I predict that a series of MOOCs, all related to a certain topic, will count for real college credit in the near future.
Watch Clayton Christensen, about ‘it;s your life, go ahead and waste it’ (start at 37 minutes, but do watch the complete presentation)
As a tiny payback to these professors and institutions, below is one paragraph review of each of these MOOCs.
Introduction to Philosophy by Caspar Hare, MITx at Edx. Very inspiring professor. Lots of papers to read. Great classroom discussions. Actually missed the professors tapping his shoes. Will take this one again if it includes writing a paper, and getting it reviewed. Could do with more ‘further reading’ (or a beyond 101 lecture).
Luc de Brabandere’s On Strategy : What Managers Can Learn from Philosophy (a lot). Good structure of the lectures, keep the tensions. Good structure and forum discussions. Interesting presentations and graphics used. Bought the book afterwards, will do a review of that.
Leading Strategic Innovation in Organization by David Owens at Vanderbilt, Coursera. Interesting approach of innovation (by zooming in to the constraints and trying to fix those). Long videos. Good schedule of lectures. Very practical method. Bought the book about halfway the MOOC. Review to follow.
On my watch list: HarvardX: ER22.1x Justice by Michael Sandel (will first read the book) and “A beginner’s guide to irrational behavior” by Dan Ariely (have read some of his books) and Advanced Competitive Strategy by Tobias Kretschmer, Ludwig-Maximilians-Universität München (I had to stop after a few lectures, schedule issues).